Робототехника

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества г. Алзамай»

Рассмотрена на педагогическом совете
Протокол № 4 от «28» 08. 2024 г.

Утверждена приказом
директора МБУ ДО «ДДТ
г. Алзамай»
Приказ № 69 «29» 08. 2024 г.

Дополнительная общеразвивающая программа
«Робототехника»
Направленность: техническая
Возраст обучающихся: от 5 до 7
Срок реализации:1 год

Разработчик:
Бегунович Ирина
Александровна
Педагог дополнительного
образования

г.Алзамай,2024
1

Оглавление
Раздел 1. Пояснительная записка

стр.

1.1.Информационные материалы, направленность……………….....
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы..
1.3. Новизна и отличительные особенности программы……………
1.4. Адресат программы и сроки освоения программы……………..
1.5. Форма обучения, режим занятий, объем………………………...
1.6. Цель и задачи программы…………………………………………
Раздел 2. Комплекс основных характеристик программы
2.1.

Учебный план…………………………………………………….

2.2.

Содержание учебного плана…………………………………….

2.3. Планируемые результаты…………………………………………
Раздел 3. Организационно-педагогические условия
3.1.

Календарный учебный график…………………………………..

3.2.

Формы аттестации и оценочные материалы……………………

3.3.

Методические материалы ………………………………………

Раздел 4. Условия реализации программы
4.1. Материально- технические условия…………………………….
3.3.

Кадровое обеспечение……………………………………………

Раздел 5. Список литературы ……………………………………..

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа Робототехника» составлена в

соответствии с действующим законодательством в сфере образования. образования.
Дополнительная

общеразвивающая

программа

«Робототехника» отнесена

программам научно-технической направленности и ориентирована на реализацию
интересов детей в сфере программирования, моделирования, приобретение опыта
продуктивной творческой деятельности. Ее цель и задачи направлены на формирование
научного

мировоззрения,

освоение методов научного познания мира, развитие

исследовательских, конструкторских способностей обучающихся.
В настоящее время

изменился социальный статус дошкольного образования.

Закон «Об образовании в РФ» закрепил ДО в качестве отдельного уровня общего
образования. Системно
предполагает
основного

деятельностный подход, лежащий

«обеспечение
и

среднего

преемственности дошкольного,

основе

начального

стандарта,
общего,

общего образования», т.е. формирование информационно-

обеспеченной и технически грамотной личности будущего общества уже с раннего
возраста.
Актуальность программы заключается в следующем:
- востребованность развития широкого кругозора старшего дошкольника, в том
числе в естественнонаучном направлении;
- отсутствие методического обеспечения формирования основ технического
творчества, навыков начального программирования;
- необходимость ранней пропедевтики научно – технической профессиональной
ориентации

Программа

отвечает

требованиям

направления

муниципальной

региональной политики в сфере образования - развитие основ технического творчества
детей в условиях модернизации образования.
Кроме того, актуальность по формированию основ программирования значима в
свете реализации ФГОС ДО, так как:
-

являются

великолепным

средством

для

интеллектуального

развития

дошкольников;
- поддерживают инициативу детей;
- позволяют педагогу построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- приобщают детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
3

- формируют первоначальные навыки программирования;
- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социальноактивной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
- объединяют игру с познавательной деятельностью, предоставляют ребенку
возможность экспериментировать и создавать свой собственный мир, где нет границ.
- компенсирует недостаток в образовательной деятельности работы, направленной
на формирования навыков начального программирования;
Занятия с мини-роботами могут посещать также дети с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ).
Новизна

программы

направленности
технологиях,

обучения,
что

заключается
которая

исследовательско

базируется

способствует

развитию

на

технической

новых

информационных

информационной

культуры

взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в
автоматизированные модели и проекты особенно важно для старших дошкольников,
у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.
Детское творчество - одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в
процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления
окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.
Техническое

детское

творчество

является

одним

из

важных

способов

формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого
интереса

технике

науке,

также

стимулирует рационализаторские и

изобретательские способности.
Программа предназначена для того, чтобы положить начало формированию у
воспитанников

ДОУ

целостного

представления

мире техники,

устройстве

конструкций, механизмов в окружающем мире. Она поможет ребенку открыть себя
наиболее

полно,

создаст

условия

для

динамики творческого роста и будет

поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и
проявлениях.
Реализация

данной программы

позволяет

стимулировать

интерес

любознательность, развивать способность в решении проблемных ситуаций, умение
исследовать

проблему,

планировать

решения

анализировать
и

реализовывать

имеющиеся
их,

ресурсы,
также

выдвигать идеи,

помогает

развитию

коммуникативных навыков детей за счет активного взаимодействия детей в ходе
групповой деятельности.
4

Содержание
игровой,

программы

реализуется

коммуникативной,

различных

двигательной,

видах

деятельности:

познавательно-исследовательской,

продуктивной, на основе моделирования образовательных ситуаций, посредством
интеграции

всех образовательных областей. Региональный компонент

интегрирован в
соединить

программы

совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет

образовательную

происходящими

деятельность

ближайшем

окружении

с современными
детского сада,

села,

событиями,
включать

воспитанников в решение проблем окружающей действительности и тем самым
формировать любовь к своему краю, своей Родине.
Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в
дошкольном детстве. Игры с использованием программируемого мини-роботов «Умная
пчела» и «робомышь» успешно решают задачи внедрение современных технологий в
систему образования детского сада. Создание и реализация игр отвечает основным
требование ФГОС ДО.
Адресат

программы:

Дополнительная

общеразвивающая

программа

«Робототехника» предназначена для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет
Объем и срок освоения программы:
Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы – 1 год, 72 часа
Форма обучения: очная.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия
по 30 минут.
Цель программы: Раскрытие интеллектуально-творческого потенциала личности
дошкольника через освоение новыми компетенциями в процессе познания окружающего
мира
Задачи:
Обучающие:
1.

Познакомить детей с искусственным интеллектом;

Обучать приемам работы с мини-роботами, конструкторами, электронными

схемами, компонентами робототехники;
3.

Формировать основы программирования средствами мини-роботов;

Совершенствовать

умение

понимать

моделировать

предметно-

пространственные отношения, ориентироваться в ближайшем пространстве и на микроплоскости по схемам;
5.

Формировать первоначальные конструкторско-технологические знания и

умения, инженерное мышление.
5

Развивающие:
Развивать

знаково-символическое,

пространственное, логическое

алгоритмическое мышление
Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые

механизмы по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям,
по модели;
3.

Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные

навыки и умения детей
4.

Развивать функциональную грамотность средствами робототехники.

Воспитательные:
1.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, усидчивость,

организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль.
2.

Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре,

коллективе, распределении обязанностей.

Комплекс основных характеристик программы

II.

Содержание программы
Программа носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в
программе занимают практические

умения и навыки работы с мини-роботами

робототехническим конструктором.
Программа состоит из четырёх блоков:
1.

I.Вводное занятие

Теория: Правила техники безопасности. Вводное занятие. Познакомить детей с мини
роботом «Робомышь» и элементами ее управления
Практика: расширить представления об основах программирования
II.Работа с «Робомышью» - 19 часов
2.

Теория: Правила техники безопасности. Вводное занятие. Познакомить

детей с мини роботом «Робомышь» и элементами ее управления
Практика: расширить представления об основах программирования
3.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Понятие «вперёд». Фрукты.

Овощи
Практика: программируем с карточками «Фрукты. Овощи».
4.

Теория: Закрепление. Кнопки управления, их назначение. Понятие «назад».

Грибы.
6

Практика: программируем с карточками «Грибы».
5.

Теория: Закрепление. Кнопки управления, их назначение. Понятия

«вперед», «назад». Ягоды.
Практика: программируем с карточками «Ягоды».
6.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Понятия «влево/вправо». Виды

транспорта.
Практика: программируем с карточками «Виды транспорта».
7.

Теория: Закрепление. Кнопки управления, их назначение. Понятия

«вперед», «назад», «влево/вправо». Правила дорожного движения
Практика: программируем с карточками «Правила дорожного движения».
8.

Теория: Закрепление. Кнопки управления, их назначение. Понятия

«вперед», «назад», «влево/вправо». Семья.
Практика: программируем с карточками «Семья»
9.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Понятие «поворот». В гости к

бабушке
Практика: программируем с помощью стрелок «В гости к бабушке»
10.

Теория: Закрепление. Кнопки управления, их назначение. Понятия

«вперед», «назад», «влево/вправо», «поворот». Домашние животные.
Практика: программируем с карточками «Чей малыш?»
11.

Теория: Выполнение простейших операций. Шаг вперед. Два шага вперед. и

т.д. Домашние животные
Практика: программируем с карточками «Кто где живёт?»
12.

Теория: Выполнение простейших операций. Шаг назад. Два шага назад и

т.д. Виды спорта
Практика: программируем с карточками «Виды спорта»
13.

Теория: Закрепление выполнение простейших операций. Физкультура

Практика: программируем с карточками «Спортивный инвентарь».
14.

Теория: Выполнение простейших операций. (Шаг вперед и поворот

влево/вправо). Мебель
Практика: программируем с карточками «Мебель».
15.

Теория: Закрепление. Выполнение простейших операций. (Шаг вперед и

поворот влево/вправо). Посуда
Практика: программируем с карточками «Посуда».
16.

Теория: Выполнение простейших операций. (Шаг назад и поворот

влево/вправо). Деревья и кустарники.
7

Практика: программируем с карточками «С какого дерева лист?».
17.

Теория: Закрепление. Выполнение простейших операций. (Шаг назад и

поворот влево/вправо). Деревья и кустарники
Практика: программируем с помощью стрелок «Не заблудись в лесу».
18.

Теория: Закрепление. Маршрут. Движение робота по заданному маршруту

(прямая: вперед - назад). Символы России
Практика: программируем с карточками «символы России».
19.

Теория: Маршрут. Движение робота по заданному маршруту (поворот:

влево/вправо). Главный город России
Практика: программируем с помощью стрелок «Прогулка по Красной Площади».
20.

Теория: Закрепление. Маршрут. Движение робота по заданному маршруту

(поворот: влево/вправо). Дикие животные
Практика: программируем с карточками «Чей малыш?»
21.

Теория: Составление простого алгоритма действий для робота по заданному

маршруту. Животные жарких стран
Практика: программируем с карточками «Животные жарких стран»
III.Работа с роботом «Bee-Bot Пчелка» - 20 часов
22.

Теория: знакомимся с Bee – bot «Умная пчела». Кнопки управления и их

назначения. Ориентация на плоскости. Движение робота по заданному маршруту.
Професии мам
Практика: программируем с карточками «Кому что нужно для работы?».
23.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение понятия «вперёд».

Части тела
Практика: игра «Собери человечка»
24.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение понятия «назад»

Продукты питания
Практика: программируем с карточками «Полезные и вредные продукты».
25.

Теория:

Кнопки

управления,

их

назначение.

Повторение

понятия

«влево/вправо». Уход за больным
Практика: программируем с карточками «Медицинские инструменты».
26.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение понятий «вперёд,

назад, влево/вправо». Дом и его части
Практика: программируем с помощью стрелок «Строим дом».
27.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение понятия «поворот».

Достопримечательности нашего города
8

Практика: программируем с карточками «Достопримечательности нашего
города».
28.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Огонь - друг или враг.

Практика: программируем с карточками «Огонь - друг или враг».
29.

Теория:

Повторение

составления

простого

алгоритма

для

робота.

Пожароопасные предметы
Практика: программируем с карточками «Пожароопасные предметы».
30.

Теория: Повторение составления простого алгоритма для робота. Зимние

пейзажи
Практика: программируем с помощью стрелок «Экскурсия по зимнему лесу»
31.

Теория: Повторение составления простого маршрута для робота. Животные

зимой
Практика: программируем с карточками «Чей хвост?»
32.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Зимние забавы
Практика: программируем с карточками «Зимние забавы»
33.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Зимние забавы
Практика: программируем с помощью стрелок «Играем в снежки»
34.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Новый год
Практика: программируем с помощью стрелок «Нарядим ёлку»
35.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Новый год
Практика: программируем с карточками «подарки Деда Мороза»
36.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Одежда.
Практика: программируем с помощью стрелок «Одеваемся на прогулку»
37.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Обувь. Головные уборы
Практика: программируем с карточками «Обувь. Головные уборы»
38.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Что такое доброта?
Практика: программируем с карточками «Эмоции»
39.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления
9

простого маршрута для робота. Уроки вежливости
Практика: программируем с помощью стрелок «В гости к Коту Леопольду»
40.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Народные игрушки
Практика: программируем с карточками «Народные игрушки»
41.

Теория: Кнопки управления, их назначение. Повторение составления

простого маршрута для робота. Художественные направления в искусстве
Практика: программируем с карточками «Художественные направления в
искусстве»
IV.Работа с робототехническим конструктором MRT 1
1 модуль – подготовительный – 16 часов
42.

Теория: Знакомство с робототехническим конструктором MRT 1. Детали и

способы их соединения.
Практика: Конструирование «Удочка»
43.